说起在泰国生活的趣事，首先要提的就是他们对气味的独特敏感。在泰国，榴莲是不允许带进出租车和酒店的，所以这里的公共空间总是保持着一股清新的香气。泰国人似乎天生就迷恋香味，市面上有数不清的香包和香薰产品，连洗衣液洗出来的衣服都能留香好几天。

最直观的感受就是，办公室里每一位泰国老师身上都是香香的，每天上班都像置身于一个巨大的香氛馆里。 泰国小朋友过生日，家长会准备蛋糕和零食让他们带到学校和全班分享。有好几次，我的学生为了让我吃到他们家长准备的蛋糕，满校园找我。甚至有一次我正在别的班上课，小朋友直接推门进来，捧着蛋糕递到我手上。那一刻真的特别感动，觉得这些孩子就是小天使。

当然，生活总有不完美的地方。泰国的蚊子实在太厉害了，而我又刚好是疤痕体质，被咬一口留下的印迹好久都消不掉。天气也是个挑战，除了凉季比较舒服，其他季节都热得让人不想出门。我现在已经养成习惯，每天下午五六点太阳快落山了才出门活动，也算是适应了这里的生活节奏。

我教授的年龄段是泰国小学1至6年级的学生。谈到泰国课堂与中国课堂的差异，最明显的就是教育理念和课堂氛围的不同。 泰国推行“快乐教育”，以学生的体验和感受为中心。我刚到学校时，经理就特别叮嘱我：“要爱护孩子们，不要对他们太严格。”学校不允许惩罚学生，这让我在课堂管理上遇到了不小的挑战。

相比中国学生习惯了更有纪律性的课堂，泰国孩子天性活泼好动，经常上课时会满教室跑。他们虽然很喜欢中国老师，但也因此一点不怕我。有时候我不得不拿起戒尺装出严厉的样子，他们却完全不放在心上，最后只好求助班上的泰国老师来协助管理纪律。

好在我们学校采用的是双师制课堂，由我和一位泰国老师共同上课。她通常坐在教室后面，专门负责维持秩序，这才让我的中文课能够顺利进行下去。

在国外教学的这段经历中，最让我有成就感的，是带着我二年级和三年级的学生去泰国达府参加汉语比赛的那一次。 那是我第一次带学生走出我们的小校园，去和整个地区中文教学比较强的学校同台竞技。

说实话，出发前我心里是有些忐忑的——不是不相信孩子们，而是我知道，有些参赛学校从幼儿园就开始系统地进行中文沉浸式教学，而我的学生们，大多只在课堂上接触中文。

但比赛那天，孩子们的表现让我意外又骄傲。他们站在台上，面对着陌生的评委、陌生的环境，却没有一点怯场。无论是讲故事、唱歌还是朗诵，他们都稳稳地发挥出了自己的水平，最终每个人都拿到了很好的名次。那一刻，我在台下看着他们，眼眶有点热——不是为名次，而是为他们站在那里发光的样子。

我在泰国小学教学的一年里，最大的体会就是：想让课堂既有“中国味”又能抓住孩子的心，关键不是“教”他们中国文化，而是让他们“做”中国文化。泰国小朋友有几个特点：动手能力特别强，喜欢画画做手工，坐不住但玩得起。所以我的思路一直是——把文化课变成“手工课+游戏课+展示课”的结合体。

印象最深的一堂课，是春节主题的“做灯笼，说吉祥话”。当时正好赶上中国春节，我想着不能只讲“春节是几月几日”“春节吃什么”这种干巴巴的知识。泰国孩子对红色、热闹的东西本来就感兴趣，我就设计了一节手工灯笼课。活动结束后，有个平时挺安静的小女孩，做完之后没有马上玩，而是走到我面前，小心翼翼地又伸出一只手。 我问她怎么了。她用磕磕绊绊的中文加手势说：“老师，给我一个……弟弟，妹妹。”我瞬间明白了——她想多要一张底稿，带回家教弟弟妹妹做。那一刻我真的被戳中了。她不仅自己学会了，还想把中国文化“带回家”分享。这不就是文化传播最本来的样子吗？