2026年10月14日，受杭州国际传播中心邀请，我院国际中文教育专业几名来自俄罗斯、土耳其、哈萨克斯坦、越南等国的研究生走进杭州工艺美术博物馆，开启了一场别开生面的非遗体验。在萧山花边大师工作室内，他们围坐一堂，在花边大师的指导下，第一次拿起了细针与彩线。这也是杭州国际传播中心“Z世代城市体验官”系列的一站，更是我院国际中文教育研究生培养中“中华文化沉浸式实践”课程的生动一课。

课堂搬到博物馆：把非遗现场变成专业实践场

对于这群未来的国际中文教师而言，了解萧山花边的历史不只是“体验”，更是专业学习的第一环。萧山花边又称“万缕丝”，因起源于杭州萧山而得名，至今已有百余年历史。它是在民间刺绣基础上发展起来的抽纱刺绣工艺，2021年被列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。

萧山花边不同于普通刺绣，它不依赖底布，而是用特制的针和线，先巧妙地“挑”出图案花纹，再用繁复的网眼连结（即旁扶），形成虚实相间、玲珑剔透的效果。其技法包括缀、挑、绕、拉等八大法和三十余种针法，针法严谨、图案精美，常被用来制作桌布、盘垫、服饰和各类装饰品。这门技艺素以“慢工出细活”著称，不仅考验手艺人的眼力与手劲，更考验耐心与定力。

“国际中文教育培养的不仅是语言能力，更是跨文化阐释与中华文化传播能力。”带队教师表示，把课堂搬进博物馆、把大师请进培养环节，正是学校推进专业实践教学改革、构建“课程学习—文化体验—国际传播”一体化培养链条的有益探索——让研究生在真实的文化现场学会“讲什么、怎么讲”。

“比想象中难，但也很有趣”：在动手中学文化、悟教学

在亲自动手体验环节，留学生们对这门“以慢为美”的技艺有了更直观的感受。越南姑娘优娜原本以为只是简单地“绕绕线”，真正上手才发现每一针都有讲究，线不能太松也不能太紧。她做了半天才完成一小块，“但看到自己做出的小挂件，特别有成就感”。哈萨克斯坦的木萨则感叹，这项技艺需要足够的耐心、细心和坚持，“比我预想的难一点，但很有趣”。

俄罗斯的贝基一开始也觉得有些困难，好在老师一直在旁边耐心提示和帮助，“所以我很快就明白了编织的原理”。土耳其的顾言和阿尔江同样经历了从“有点困难”到“沉浸其中”的转变。阿尔江表示，刚开始有些不知所措，但在老师指导下慢慢掌握方法后，完成作品的那一刻让他觉得“特别开心，很有成就感”。

这段“从不会到会”的过程，恰好模拟了未来课堂中汉语学习者面对陌生文化时的心理路径。“我会把今天的感觉记住，”优娜说，“以后我的学生遇到难的文化知识时，我就告诉他们：慢一点，一步一步来，就像学花边一样。”

从展品到作品：读懂传承，才讲得明白

除了亲手编织，博物馆里的展陈也让留学生们流连忘返。他们对展柜里那些用花边技艺制作的雨伞、桌布和玩具爱不释手，最让大家触动的是：“这么古老而精致的技术竟然保存到了今天，并且仍在使用。”

印象最深的莫过于大师的手——“又快又稳”。当大家还在慢慢找针脚时，大师几下就能编得整齐漂亮。这让大家真切地明白了“熟能生巧”的道理，也对传统手工艺人充满了敬意。

让世界听见花边的故事：研究生争当“民间文化使者”

体验结束时，留学生们手里多了一件方形编织挂件，配着流苏，颜色各异，算不上完美，却每一件都带着自己的手温。

当被问及会如何向家乡亲友介绍萧山花边时，木萨说他会告诉他们，这是“中国古老又美丽的传统手工艺”，手艺人用细丝线手工编织，需要极大的耐心和细心。优娜打算给越南的朋友看自己的小挂件，告诉他们“这是我亲手做的”，并推荐他们有机会来杭州一定要去博物馆亲自体验。贝基和顾言也表示，会向朋友们展示博物馆的照片和作品，推荐他们了解这门编织技术。

从“学中文”到“讲中国”，从“知文化”到“传文化”，这场体验活动是学院国际中文教育研究生培养的一个缩影。近年来，学院持续完善国际中文教育人才培养体系，通过文化考察、非遗体验、教学实践、国际传播实训等多元环节，着力培养“精通中文、融通中外、胜任中华文化国际传播”的高层次专业人才。杭州国际传播中心的“Z世代城市体验官”项目，也让在杭留学生成为中华文化的亲历者与讲述者。

一根花边针挑起的，不只是丝线，更是跨越国界的文化共鸣，也是浙江科技大学国际中文教育研究生成长轨迹的一环。当这些年轻人带着各自的小挂件回到宿舍、教室和故乡，萧山花边的故事，也就多了一重被世界听见的可能；而他们带回去的，还有一把向世界讲述中国故事的“新钥匙”。

文稿：龚藻怡、王国锋

摄影：龚藻怡

初审：吴雨薇

责审：金素芳

终审：凌喆